原标题：孔子、老子和苏格拉底，青春期孩子的家长教育，家长究竟该听谁的？
青春期的家长教育让许多家长困惑
今日，咱们来讨论一下青春期孩子的家长教育问题，这也是让家长们最为困惑和苍茫的问题，家长班级群和教育主题论坛里，关于这类问题的诉苦担忧堆积如山，这如同成了一个本来无解的问题了。青春期孩子的生长教育靠家庭、校园和社会共同努力来完结。社会大环境对孩子的感觉认知会起到潜移默化的效果，校园是孩子学习教育的公共场所，家庭则是孩子与家长交流亲情的港湾。其间，在孩子的人生生长中起方向性、关键性效果的仍是家长的要素。咱们就结合现在干流的几种教育思维系统，和家长们聊一聊该采纳什么样的教育观，来破解青春期孩子的家长教育难题。
现在，青春期孩子的家长们，从出世时代上讲，首要会集在60至80后这个区间。这个年龄段的家长们，从生长阅历来说，触摸最多的便是以孔、孟、荀三家为代表的儒家传统品德教育理论。尽管儒家思维阅历几回大的调整和充分，依然为儒家品德教育思维系统的建构供给了深沉的理论膏壤，对咱们整个中华民族的品德教育产生了严重而深远的影响。
孔子像
一、以儒家圣人的品格教育系统辅导青春期孩子的国际观人生观建造
咱们就先从以孔子为代表的儒家传统文化说起。孔子作为儒家传统文化的代表人物，咱们都比较了解，孔子所创立的儒家思维构成于春秋末年，至今已两千多年，中心阅历过几回比较大的调整开展和完善。现在呈现在咱们面前的是完好版别的儒家文化中心价值百科观念系统，其最中心的精华便是“仁”“和”理念。总体上讲，儒家在特性修炼上倡议的“仁”便是一种品德自觉，“仁慈”便是“仁者人也，仁者爱人”，是一种宽恕而大爱的精力。所谓“和”，也便是“调和”之意，在儒家思维系统中，它一贯被以为是夸姣的人际联系状况和极高的品德境地。
“少成若天分，习气之为常”，“时过然后学，则勤苦而难成”，这些话告知咱们，青少年的教育，尤其是处于青春期孩子们的教育是非常重要的，这个时分的青少年国际观、价值百科观正在构成，假如在这个时分，咱们能针对青春期孩子背叛、激动、顺从的心思共性特征，以儒家圣人的品格教育系统来严厉标准孩子，协助孩子搭建起正确的思维系统，对孩子往后的生长将起到巨大的效果。
关于圣人品格系统，在《礼记·大学》中曾有过如下的论说：“古之欲明明德于全国者，先治其国。欲治其国者，先齐其家。欲齐其家者，先修其身。欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先诚其意。欲诚其意者，先致其知。致知在格物，物格然后知至，知至然后意诚，意诚然后心正，心正然后身修，身修然后家齐，家齐然后国治，国治然后全国平。自皇帝以至于庶人，壹是皆以修身为本。”
儒家圣人系统的教育理念，非常注重经典的人文教养，以圣人正人的典范为学习的榜样，以德行优于常识，以圣人品格为教育的培育目标，着重成人或全人的教育理念，着重品格主导，也便是现在所讲的坚决强壮的品格，国际观、人生观、价值百科观是首战之地的意识形状内容；着重演示先行，要求家长要一马当先，率先垂范，这些理念关于今日的家长仍具有活跃的参阅含义和学习价值百科。
老子像
二、以道家致虚守静、善利万物辅导青春期孩子提高自己的朋友圈
老子，是道家学派开创人和首要代表人物，被尊为道教鼻祖，他也是国际百位历史名人之一，与庄子并称为老庄。老子的思维对我国哲学的开展具有极为深入的影响，其哲学观念表现着朴素的辩证法思维。在政治上，老子建议无为而治、不言之教。老子的传世作品首要是《品德经》，这本书也是全球文字出书发行量最大的作品之一。
青春期的孩子最大的困惑和问题实际上都会集在他们的往来圈。跟着进入青春期，他们的心智和身体都在快速生长，心智的发育带来对周边事物的敏锐感知和被迫接纳，比方，异性同学往来中标准间隔坚持，怎么坚持阳光开畅，怎么化解各种意外的穷困，怎么敷衍意外甜美的烦恼，等等诸如此类的问题会接连不断，当这种来自外界的信息接纳堆集到必定程度，而其自己又无法正确剖析处理的时分，种种或甜美或苦恼的问题叠加在一起，就构成了青春期综合症。
家长首先要正确认识和了解这种状况的呈现，供认其客观必定性，然后再结合孩子的特色和详细问题，对症下药，教育和引导孩子致虚守静，经过学习和反思构成自己的品德审美和判别推理才能。上善之人，如水之性，行己不争，避高处下。青少年要学习水利万物的质量，水元素分子结构至简，形状纷歧，随境而适却又无处不在。行善积德，以忠恕之道处理周边联系，严于律己，宽以待人，察己知人，推己及人，养成温润如水、行己不争、礼仪文明的崇高品格。不管环境怎么改变，都要一直坚持静心忍性，胸襟广大，行善积德、乐于贡献。在实践中提高观人识人的才能，活跃与情投意合、爱好典雅的朋友往来，不断提高自己的品格涵养和朋友圈的质量。
苏格拉底像
三、以苏格拉底的思辨艺术为辅导，培育青春期孩子博观约取、深度考虑的学习质量
咱们再简略了解一下苏格拉底是何许人也？他是一位特性明显的闻名历史人物，是柏拉图的教师，柏拉图是亚里士多德的教师。苏格拉底出世于伯里克利控制的雅典黄金时代，他身世清贫，其父亲是一名雕刻师，他的母亲则是一名助产士，也便是现在医院的妇产科医护人员。苏格拉底与柏拉图、亚里士多德并称“希腊三贤”。为什么要说到苏格拉底呢？他是近年来教育学界研讨中西教育思维的热门人物，苏格拉底以为常识即品德，并树立了一套人道和心灵的刻画系统，其间心是讨论人生的意图和蔼德，善是苏格拉底寻求的品德抱负和终极目标，他以为人们对善的寻求和完成便是美德，有常识的人也必定是有德行的人。
关于详细常识的取得，苏格拉底有自己的共同系统，由于他的母亲是助产士，后人便称之为“产婆术”，第一步是向发问者反诘，第二步是启示诱导，也便是助产，第三步是概括总结。从头到尾是以师生问答的方式进行的，所以又名“问答法”。苏格拉底在教育生取得某种概念时，不是把这种概念直接告知学生，而是先向学生提出问题，让学生答复，假如学生答复错了，他也不直接纠正，而是提出别的的问题引导学生考虑，然后一步步得出正确的定论。它为启示式教育奠定了根底。
为什么咱们抛弃孔子也有的问答法，而引荐苏格拉底的思辨办法，原因就在于孔子更注重定论的取得，而苏格拉底则注重思辨才能的培育，也便是经过一系列问题的递进次提出，能让被问者的思辨才能继续提高。众所周知，青春期孩子所面临的常识模块规模，较之前有了爆发式的增加，共同的思辨才能在概括内容、总结提炼、学以致用方面有着至关重要的效果。
关于孔子、老子和苏格拉底三位思维家博学多才的哲学思维来说，怎么精确树立认知模型，科学地、历史地、辩证地学习吸收其教育思维，是一个大课题。以上仅仅撷取了他们触及教育思维的部分内容，以供咱们青春期孩子的家长参阅学习。
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